Olayın, Ortaca ilçesinde meydana geldiği iddia edilirken, görüntülerde yaşananlar izleyenleri derinden sarstı.

KüÇüK KIZ METRUK ALANA GöTüRüLDü

İddiaya göre 3 kız öğrenci, kendilerinden yaşça küçük bir çocuğu metruk bir alana götürdü. Burada iki kişi fiziksel şiddet uygularken, üçüncü kişi yaşananları cep telefonu kamerasıyla kaydetti.

Kısa sürede sosyal medyada yayılan görüntüler, akran zorbalığının ulaştığı boyutu bir kez daha gözler önüne serdi.

“ŞiKAYET EDERSEN DAHA köTü OLUR” TEHDiDi

Görüntülerde, darp edilen çocuğun tehdit edildiği de duyuluyor. Şiddet uygulayan kızların, “Şikayet edersen seni daha kötü döveriz” şeklinde ifadeler kullandığı öne sürüldü.

Dakikalar süren darp sırasında küçük çocuğun çaresizliği kameralara yansırken, olayın nedeni olarak taraflar arasında yaşanan kişisel bir mesele gösteriliyor.

AKRAN ZORBALIĞI ENDiŞESi BüYüYOR

Son yıllarda okullarda artan akran zorbalığı vakaları, velileri ve eğitimcileri tedirgin etmeye devam ediyor. Uzmanlar, bu tür olayların erken fark edilmesi ve psikolojik destekle önlenmesi gerektiğine dikkat çekiyor.

Yetkililerin olayla ilgili inceleme başlatıp başlatmadığına dair resmi bir açıklama ise henüz yapılmadı.

"Kabine Toplantısı’nda ilgili tüm bakanlıklarımızla müştereken değerlendirdiğimiz yeni önlemleri de karara bağladık"

Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’taki okul saldırılarına ilişkin süreci devletin ilgili tüm kurumlarıyla yakından takip ettiklerini belirten Bakan Tekin, "Kabine Toplantısı’nda ilgili tüm bakanlıklarımızla müştereken değerlendirdiğimiz yeni önlemleri de karara bağladık. Bir kısmı mevcut uygulamalarımızı güçlendiren, bir kısmı da sahada ortaya çıkan yeni ihtiyaçlara cevap veren bu çalışmaların ilk etabını şimdi kamuoyumuzla paylaşmak istiyorum. İlk olarak, okul güvenliğini fiziki tedbirlerle birlikte dijital risk alanlarını da kapsayacak şekilde genişleterek ele alıyoruz. Bu iş birliği çerçevesinde siber devriye faaliyetlerine daha fazla ağırlık verecek, ilgili birimlerimizin kapasitesini güçlendirecek, dijital dünyanın karanlık alanlarında çocuklarımızı hedef alan riskleri yapay zeka destekli takip ve analiz imkanlarıyla daha yakından izleyip, izleme sonuçlarına göre önlemlerimizi güçlendireceğiz. İkinci olarak, bakanlıklar arası veri paylaşımını ve iş birliğini güçlendirecek; okullarımızın çevresinden giriş-çıkış düzenine, riskli durumlara erken müdahaleden kurumlar arası eşgüdüme kadar yeni çalışma modellerini ivedilikle devreye alıyoruz. Bu çerçevede İçişleri Bakanlığımız, Adalet Bakanlığımız, Sağlık Bakanlığımız ve Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığımızla yürüttüğümüz veri entegrasyonu sürecini Bakanlık yönetim sistemimizle bütünleştirerek, yapay zeka destekli bir risk analiz ve erken uyarı sistemi oluşturacağız. Devamsızlık eğilimleri, disiplin verileri, demografik yapı, okul riski ve suça yönelim riski gibi göstergeleri birlikte değerlendiren bu yapı sayesinde tek başına sınırlı anlam taşıyan sinyalleri bütüncül biçimde okuyabilecek, ilgili birimlerimizi erken aşamada harekete geçirebileceğiz" diye konuştu.

"Dijital bağımlılık vb. risklere karşı velilerimize yönelik destek ve danışma hattını kısa süre içinde devreye alıyoruz"

Alınacak tedbirler kapsamında 2 sene önce başlatılan ‘Veli Randevu Sistemi’ni daha geniş ve kapsamlı hale getireceklerini dile getiren Bakan Tekin, "Üçüncü olarak, aile ile okul arasındaki irtibatı daha da sağlamlaştırıyoruz. İki yıl önce başlattığımız ‘Veli Randevu Sistemi’ni daha etkin hale getirecek, okul-aile-rehberlik sürecini gündelik eğitim hayatının tamamında daha canlı ve işlevsel olmasını temin edeceğiz. Dördüncü olarak, dijital bağımlılık vb. risklere karşı velilerimize yönelik destek ve danışma hattını kısa süre içinde devreye alıyoruz. Anne-babalarımızın çocuklarının maruz kaldığı dijital içerikleri daha yakından tanıması, riskleri daha erken fark etmesi ve gerektiğinde hızlı destek alabilmesi için yeni bir destek imkanı oluşturacağız. Beşinci olarak, öğretmenlerimize ve okul yöneticilerimize kriz yönetimi, sınıf içi müdahale, erken uyarı işaretleri fark etme ve riskli durumlara doğru tepki verme konularında kapsamlı eğitimlerimize devam edeceğiz. Öğretmenimizi okul iklimini ayakta tutan en güçlü rehber olarak desteklemeyi sürdüreceğiz" şeklinde konuştu.

"Çocuğun iç dünyasını dikkate alan yaklaşımlarla netice alacağımızı biliyoruz"

Çocuklara yönelik psikososyal destek süreçleri ile öğretmenin öğrenciyle daha yakından ilişki kuracağını vurgulayan Bakan Tekin, "Altıncı olarak, öğrencilerimiz için psikososyal destek mekanizmalarını daha da güçlendirecek halihazırda 23 ilimizde pilot olarak yürüttüğümüz ’Duygu, Değer Temelli Dijital Esenlik Proje’mizi genişleterek ülke sathına yaygınlaştıracağız. Çocuğun iç dünyasını dikkate alan yaklaşımlarla netice alacağımızı biliyoruz. Bu sebeple koruyucu, önleyici ve iyileştirici bütün araçları birlikte işleteceğiz. Yedinci olarak, riskleri erkenden fark eden, etkili ve zamanında müdahale üreten rehberlik kapasitemizi daha hassas hale getireceğiz. Çocuklarımızın sessizce içine kapandığı, görünürde fark edilmeyen ama zamanla derinleşen kırılma alanlarını daha erken öngörebilen, uygun destek mekanizmalarını vakit kaybetmeden devreye alabilen yapay zeka desteğiyle rehberlik sistemimizi daha güçlü bir hale getireceğiz" dedi.

"Tüm tedbirlerimizi kamuoyuyla paylaşacağız"

Alınacak tedbirler kapsamında İçişleri Bakanlığı ile ortak bir şekilde bazı okullarda devriye araçlarının yer almasını sağlayacaklarının altını çizen Bakan Tekin, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Güncel bir biçimde tamamlanan tüm tedbirlerimizi kamuoyuyla paylaşacağız. Onun dışında Cumhurbaşkanı Yardımcımızın koordinasyonunda 6 aylık uzun vade tedbirlerimizle ilgili bakanlıklar ve yasama organıyla beraber süreci ele alacağız. Çünkü bunların bir kısmı, başka bakanlıkların da olayın içerisine dahil olmasını gerektiriyor. Bir kısmı da Türkiye Büyük Millet Meclisi’nde milletvekillerimizin katkısıyla, onların desteğiyle çıkaracağımız yasal düzenlemelerle mümkün olabilecek. Dolayısıyla bunların hepsini güncel bir biçimde kamuoyuyla paylaşacağız. Bazı okullarımızda belli aralıklarla devriye araçlarının çalışması gibi etkinlikleri biz zaten sürekli planlıyorduk. Bu rutinin dışında ihtiyaca göre yine aynı şekilde valilerimizle ve kaymakamlarımızla bu toplantıları daha sık yapıp, teklifleri farklılaştıran lokal özelliklere göre adımlar atacağız. Şimdi İçişleri Bakanlığımızla yaptığımız tedbirler şu şekilde yürüyecek. Biz okullarımızda hangi tür tedbir alacağımıza ve bu tedbirin ihtiyaç duyduğu fiziki yatırım neyse okulun inşa sürecinden tutun, okuldaki dedektör ve x-ray cihazlarına kadar okulların fiziki özelliklerine göre tedbirleri tekrar masaya yatırıyoruz."

HER GüN öĞRENCiLERiNi KAPIDA KARŞILIYOR
Bazı dersleri de açık havada işleyen Açıkgöz, öğrencilerini doğayla buluşturarak onlara çevre bilincini aşılamayı da hedefliyor. Okul duvarlarında öğrencilerinin yaptığı ve çeşitli yarışmalarda derece elde ettikleri resimlere yer veren Açıkgöz, her gün öğrencilerini kapıda karşılıyor. Sırtlarında çantalarıyla okula birlikte gelen öğrenciler ise Açıkgöz'ü görür görmez koşmaya başlıyor ve öğretmenlerine sevgi ve özlemle sarılıyor. Olumsuz hava şartlarının etkili olduğu günlerde de öğrencilerinin elinden tutarak evlerine kadar götüren Açıkgöz, pazartesi ve cuma günlerinde de İstiklal Marşı'nı öğrencileriyle beraber okuyor.

"3 YILDIR öĞRETMENLiK YAPIYORUM"
Öğretmen Şemsa Açıkgöz, "3 yıldır öğretmenlik yapıyorum. İlk atama yerim Ekinli Köyü İlkokulu oldu. Okulun hem öğretmeniyim hem de ayrı zamanda müdür yetkili öğretmenim ve 3 kız, bir de erkek öğrencim var" dedi.

"ÖĞRENCi SAYISININ AZ OLMASINDAN DOLAYI BiREBiR iLETiŞiM SAĞLIYORUZ"
Köy okulunun birleştirilmiş sınıfında öğrencileriyle eğitim yaptığını belirten Açıkgöz, "Köy okulunda görev yapmanın dezavantajları olduğu gibi avantajları da var. 4 öğrenci olduğu için kurs eğitimi gibi öğrencilerime eğitim veriyorum. Öğrenci sayısının az olmasından dolayı da birebir iletişim sağlıyoruz. Öğrencilerimizle birebir eğitim yapıyoruz. Bu konuda avantajlarımız çok oluyor. Öğrenci sayısının az olması eğitime engel olmuyor. Birleştirilmiş sınıfın zorlukları da bir sınıfa ders verirken diğer sınıfa geçmek zorunda kalıyoruz. Orada birazcık bir zorlanma yaşıyoruz ama eğitimimiz genel anlamda güzel geçiyor, bir sıkıntımız yok" ifadelerini kullandı.

"GöREViMi SEVEREK YAPIYORUM"
Görev yerinden memnun olduğunu ve öğrencilerinin kendisini çok sevdiğini belirten Açıkgöz, "Okulun hem müdürüyüm hem öğretmeniyim hem hizmetlisiyim hem de bir nevi rehber öğretmeniyim. Çünkü müdür yetkili öğretmen olduğumuz için bu görevlerin hepsini yapmak zorunda kalıyorum. Bundan da gocunmuyorum. Çünkü 4 tane öğrencimiz var ve köylerde birleştirilmiş sınıflarda zaten maksimum en fazla 10-13 tane öğrenci oluyor. O yüzden her hangi bir zorluk yaşamıyoruz" şeklinde konuştu.

"DOĞAL ORTAMDA DERS iŞLiYORUZ"
Öğrencilerini çok sevdiğini belirten Açıkgöz, "Öğrencilerimizle her sabah geliriz, sobayı birlikte yakarız. Sınıfımızı birlikte temizleriz. Çocuklarla uygulamalı eğitim alıyoruz ve her şeyi yaşayarak öğreniyoruz. Canımız sıkıldığı zaman çocuklarla doğal ortamda dışarıda ders işliyoruz. Örneğin 3'üncü sınıflarla fen bilimleri dersimiz var. Hava güzel olunca fen bilimleri dersimizi okulun bahçesinde yapıyoruz. Canlı ve cansız varlıkları doğal ortamda anlatıyoruz. Köy okulu olması aslında bu konuda çok avantaj sağlıyor" ifadelerinde bulundu.

"EĞiTiM HER ÇOCUĞUN HAKKIDIR"
Bir öğrenci de olsa aynı disiplinle eğitim verme çabasında olduğunu belirten Açıkgöz, "Bana ‘hocam kaç tane öğrenciniz var' diye soruyorlar. ‘4 öğrencim var' deyince çok şaşırıyorlar. Ne olursa olsun bir köyde bir tane öğrenci bile olsa eğitim her çocuğun hakkıdır. Çünkü eğitimde fırsat eşitliği var. 4 tane de öğrenci olsa, bir tane de olsa mutlaka o okulda eğitimin verilmesi şarttır" diye konuştu.

Açıkgöz'ün öğrencileri ise öğretmenlerini çok sevdiklerini belirterek, ders saatlerinin dışında okulda etkinlik yaptıklarını, oyun oynadıklarını, bahçede kitap okuduklarını ve gün boyu keyif dolu bir eğitim aldıklarını dile getirdi.

Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta meydana gelen saldırılarda hayatını kaybeden 9 vatandaş için başsağlığı mesajları yayımlandı. Yaralanan öğrenciler için ise acil şifa dilekleri iletildi. Yaşanan acı olaylar, toplumda derin bir üzüntüye neden oldu.

AiLE KURUMU TOPLUMUN TEMELi

Cumhurbaşkanı’nın da sık sık vurguladığı gibi aile; bireyin ilk eğitim aldığı ve değerlerini kazandığı en önemli yapı olarak öne çıkıyor. Uzmanlara göre aile, kültürel değerlerin aktarımında kritik rol oynuyor.

Ahlak, empati ve dayanışma gibi kavramların ilk öğrenildiği yer olan aile, sağlıklı bireylerin yetişmesinde belirleyici unsur olarak kabul ediliyor.

KAHRAMANMARAŞ’TA AiLEYE DESTEK ÇAĞRISI

Rana Müştekin Mehir Aile Platformu Kahramanmaraş Temsilciliği tarafından yapılan açıklamada, aile yapısının korunması ve güçlendirilmesi için çalışmaların sürdüğü belirtildi.

Açıklamada, özellikle genç nesillerin aile değerleri konusunda bilinçlendirilmesi gerektiğine dikkat çekildi. Ayrıca aile içi iletişimi artıran projelerin yaygınlaştırılması çağrısı yapıldı.

SOSYAL VE EKONOMiK ETKiLERE DiKKAT

Günümüzde değişen sosyal ve ekonomik koşulların aile yapısını doğrudan etkilediği ifade ediliyor. Uzmanlar, bu süreçte toplumsal farkındalığın artırılmasının kritik önemde olduğunu belirtiyor.

Aileyi destekleyen politikaların yaygınlaştırılması ve bilinçlendirme çalışmalarının artırılması gerektiği vurgulanıyor.

“AiLEYi KORUMAK GELECEĞi KORUMAKTIR”

Yapılan açıklamada, güçlü bir toplumun ancak güçlü aile yapısıyla mümkün olacağı ifade edildi. Tüm kesimlere ortak sorumluluk çağrısı yapılırken, iş birliği vurgusu ön plana çıktı.

Yetkililer, aileyi korumaya yönelik projelere destek verilmesi gerektiğini belirterek, toplumun her kesimini sürece katkı sunmaya davet etti.

“EĞiTiM YUVALARI MATEM OCAĞINA DöNüŞMEMELi”

Konuşmasına Kahramanmaraş’taki Ayser Çalık Ortaokulu’nda hayatını kaybeden 9 öğrenci ve öğretmen Ayla için rahmet dileyerek başlayan Karakoç, yaralanan öğrencilere de acil şifalar temennisinde bulundu. Aynı şekilde Siverek’te yaşanan saldırıyı da hatırlatarak, olayların bir zincirin halkaları olduğunu vurguladı.

Karakoç, “Eğitim yuvalarımızın korku ve şiddetle anılması, milletimizin vicdanını derinden yaralamaktadır” ifadelerini kullandı.

“81 İL TEK YüREK OLDU”

Türk milletinin yaşanan acıları ortak bir vicdanda hissettiğini belirten Karakoç, Kahramanmaraş’ta yaşanan bir acının tüm Türkiye’yi etkilediğini söyledi. “Edirne’den Hakkari’ye kadar herkes aynı acıyı yüreğinde hissediyor” diyerek toplumsal birlik vurgusu yaptı.

23 NiSAN VURGUSU: “SORUMLULUK ZAMANI”

Konuşmasında yaklaşan 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’na da değinen Karakoç, çocukların güvenliğinin sadece kutlamalarla sağlanamayacağını belirtti. Devlet, aile, okul ve toplumun ortak hareket etmesi gerektiğini vurguladı.

“OKUL GüVENLiĞi HAYATi BiR MESELE”

Karakoç, okulların çocuklar için evden sonra en güvenli yer olması gerektiğini belirterek şu ifadeleri kullandı:

Okul saldırıları artık tahammül sınırlarını aştı
Çocukların korkuyla okula gitmesi kabul edilemez
Eğitim ortamları şiddetten tamamen arındırılmalı

Kahramanmaraş’taki saldırı sonrası bir öğrencinin “okula yakın olduğu için eve gitmek istemediğini” söylemesini örnek gösteren Karakoç, bu durumun yaşanan travmanın boyutunu ortaya koyduğunu ifade etti.

“TOPLUMSAL SEFERBERLiK ŞART”

Konuşmasının sonunda okul güvenliği için Meclis Araştırma Komisyonu kurulmasının önemine değinen Karakoç, şu çağrıyı yaptı:

“Devletin, ailenin, okulun ve toplumun aynı istikamette buluştuğu bir düzen kurmak zorundayız. Evlatlarımızın geleceği temennilerle değil, kararlı adımlarla korunabilir.”

Anma Programında Duygusal Anlar Yaşandı

Eğitime dönüşün ilk gününde, öğrenciler için Şehit Tebernuş Ortaokulu’nda anma programı düzenlendi. Program, saygı duruşu ve İstiklal Marşı ile başladı. Ardından Kur’an-ı Kerim tilaveti yapıldı.

Okul bahçesinde toplanan öğrenciler, hayatını kaybeden arkadaşları ve öğretmenleri için ellerini semaya açtı. Yapılan dualara hep birlikte “amin” diyen öğrenciler, duygusal anlar yaşadı.

Eğitim Farklı Okulda Devam Edecek

Olay sonrası Ayser Çalık Ortaokulu öğrencilerinin eğitimlerine geçici olarak Şehit Tebernuş Ortaokulu’nda devam edeceği açıklandı. Buna göre Ayser Çalık öğrencileri öğlenci, mevcut öğrenciler ise sabahçı olarak eğitimlerini sürdürecek.

Yetkililer, öğrencilerin psikolojik olarak desteklenmesi için rehberlik hizmetlerinin artırıldığını belirtti. Eğitim sürecinin güvenli ve sağlıklı şekilde devam etmesi için ek önlemler alındığı da ifade edildi.

Kahramanmaraş’ta Hayat Normale Dönmeye Çalışıyor

Yaşanan acı olayın ardından Kahramanmaraş’ta hayat kademeli olarak normale dönüyor. Ancak hem öğrenciler hem de veliler, yaşananların etkisini uzun süre hafızalarından silemeyeceklerini dile getiriyor.

Kahramanmaraş’ta eğitim yönetiminde yaşanan bu değişim, kamuoyunda yakından takip edilen gelişmeler arasında yer aldı. Açıklamada, sürecin sağlıklı ve etkin şekilde yürütülmesi amacıyla yeni görevlendirmenin yapıldığı vurgulandı.

MEB’den Kahramanmaraş İçin Yeni Atama

Bakanlık kaynaklarından edinilen bilgilere göre, Kahramanmaraş’ta devam eden inceleme süreci nedeniyle yönetim kademesinde değişiklik kararı alındı. Bu kapsamda deneyimli eğitimci Turan Akpınar, Kahramanmaraş İl Milli Eğitim Müdürü olarak görevlendirildi.

Yetkililer, alınan kararın eğitim hizmetlerinin aksamaması ve sürecin şeffaf şekilde ilerlemesi için önemli olduğunu ifade etti.

Turan Akpınar Kimdir?

Yeni İl Milli Eğitim Müdürü Turan Akpınar, uzun yıllara dayanan eğitim yöneticiliği tecrübesiyle öne çıkıyor. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi mezunu olan Akpınar, ayrıca Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programını tamamladı.

Meslek hayatına 1990 yılında öğretmen olarak başlayan Akpınar; müdür yardımcılığı, okul müdürlüğü ve ilçe milli eğitim müdürlüğü görevlerinde bulundu.

Daha önce Zonguldak Ereğli, Sivas ve Adana’da il milli eğitim müdürlüğü görevlerini üstlenen Akpınar, 2018 yılından itibaren Ankara İl Milli Eğitim Müdürü olarak görev yaptı. Son olarak Yusuf Tekin tarafından Bakan Başdanışmanı olarak görevlendirilen Akpınar, yeni atama ile Kahramanmaraş’taki görevine başladı.

Kahramanmaraş’ta Eğitimde Yeni Dönem

Bu atamayla birlikte Kahramanmaraş’ta eğitim yönetiminde yeni bir dönemin kapısı aralandı. Uzmanlar, tecrübeli bir ismin göreve getirilmesinin, özellikle devam eden süreçlerde kurumsal işleyiş açısından belirleyici olacağını değerlendiriyor.

CHP Heyeti Kahramanmaraş’ta Hastaneleri Ziyaret Etti

Kahramanmaraş’ta meydana gelen saldırının ardından, Özgür Özel tarafından görevlendirilen heyet kente geldi. Heyette Murat Bakan, Suat Özçağdaş, Ali Öztunç ve Nermin Yıldırım Kara yer aldı.

Heyet, saldırıda yaralanan öğrencileri hastanelerde ziyaret ederek ailelerle görüştü. Yetkililer, bazı öğrencilerin yoğun bakımda tedavisinin sürdüğünü belirtti.

“Çocuklarımız Güvende Değil” Açıklaması

Ziyaret sonrası konuşan Murat Bakan, Türkiye’de çocuk güvenliğinin ciddi bir sorun haline geldiğini vurguladı. Bakan, “Çocuklarımız sokakta da okulda da güvende değil” ifadeleriyle mevcut güvenlik politikalarını eleştirdi.

Yaşanan olayın yalnızca bireysel bir vaka olmadığını belirten Bakan, artan şiddet eğilimine dikkat çekerek kapsamlı önlemler alınması gerektiğini söyledi.

Okullarda Artan Şiddet Tartışması

Suat Özçağdaş ise eğitim sistemine ilişkin dikkat çeken veriler paylaştı. 2023’ten bu yana okullarda çok sayıda şiddet vakası yaşandığını belirten Özçağdaş, güvenlik görevlisi eksikliği ve rehberlik hizmetlerinin yetersizliğine vurgu yaptı.

Özçağdaş, Türkiye genelinde yaklaşık 60 bin okul bulunduğunu hatırlatarak, her okula güvenlik görevlisi atanması gerektiğini dile getirdi.

“Bu Mesele Siyaset Üstü Ama Çözüm Siyasette”

Ali Öztunç ise olayın toplumun tamamını etkileyen bir acı olduğunu ifade etti. Yaşananların siyaset üstü görülmesi gerektiğini belirten Öztunç, çözümün ise kamu politikalarıyla mümkün olacağını söyledi.

Öztunç ayrıca medya içeriklerinin çocuklar üzerindeki etkisine dikkat çekerek şiddetin normalleşmesine karşı uyarıda bulundu.

Yaralıların Tedavisi Sürüyor

Yetkililer, saldırıda yaralanan öğrencilerin tedavisinin hem üniversite hastanesinde hem de farklı sağlık kuruluşlarında devam ettiğini açıkladı. Doktorların yoğun çabasıyla bazı öğrencilerin durumunun stabil olduğu bildirildi.

Kentte hayatını kaybeden öğrenciler için cenaze hazırlıkları sürerken, Türkiye genelinde olay büyük üzüntü yarattı.

Milli Eğitim Bakanlığından yapılan açıklamada, "Bakanlığımızca daha önce paylaşılan sınav takvimi doğrultusunda Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamında gerçekleştirilecek ‘Sınavla Öğrenci Alacak Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezi Sınav’ın 14 Haziran 2026 Pazar günü yapılması planlanmış ve kamuoyuna duyurulmuştu. Açıklanan 2026 FIFA Dünya Kupası maç takvimine göre A Milli Futbol Takımımızın Avustralya Milli Takımı’yla aynı tarihte Türkiye saatiyle 07.00’de oynayacağı müsabaka sonrasında ülke genelindeki olası kutlama etkinliklerinden doğabilecek hareketlilik, yüksek ses ve trafik yoğunluğu gibi durumların öğrencilerimizin odaklanmalarını ve sınav uygulamasının sağlıklı biçimde yürütülmesini etkileyebileceği değerlendirilmiştir. Tüm bu hususlar doğrultusunda 2026 yılı LGS kapsamındaki merkezi sınavın 13 Haziran 2026 Cumartesi günü yapılması kararlaştırılmıştır. Merkezi sınavda yer alan oturum saatlerinde herhangi bir değişiklik yapılmamış olup, birinci oturum (Sözel Bölüm) saat 09.30, ikinci oturum (Sayısal Bölüm) ise saat 11.30’da başlayacaktır. Diğer yandan öğrencilerimizin sınav öncesi süreçlerden etkilenmemesi adına sınavın gerçekleşeceği okul ve kurumlarda fiziki hazırlıkların tamamlanması amacıyla 12 Haziran 2026 Cuma günü örgün eğitim kurumlarında eğitim öğretime 1 gün süreyle ara verilecek ve bu tarihte öğretmenler 1 gün süreyle idari izinli sayılacaktır. Öğrencilerimizin emek ve gayretlerinin karşılığını en sağlıklı ve güvenli koşullarda alabilmeleri için süreç Bakanlığımızca titizlikle yürütülecektir. Sınava girecek tüm öğrencilerimize şimdiden başarılar dileriz" ifadelerine yer verildi.

Bakan Tekin, nisan ayında milli değerlerin içselleştirilmesi adına ‘Maarifin kalbinde çocuk' temasıyla 81 ile genelge gönderdiklerini belirterek, "Tıpkı Ramazan ayında olduğu gibi bizi bir arada tutan değerleri ayrıştırmadan, kimseyi ötekileştirmeden, mahremiyet ve gönüllülük konusunda azami hassasiyet gösterilerek çocuklarımızın bu etkinliklere katıldığı bir dönemi inşallah yaşarız. Ailelerimizi, velilerimizi, sivil toplum örgütlerimizi, siyasi partilerimizi, ayrım gözetmeksizin herkesi bu değerlere sahip çıkacak etkinliklerin içerisinde bulunmaya, desteklemeye de davet ediyorum" diye konuştu.

Tekin, sınav yöntemlerinde değişiklik yapılmasına ilişkin sorulan soruya, "Manipülasyon yapmak isteyen kişilerin en rahat manipülasyon yaptıkları ve en üzücü manipülasyonları yaptıkları alan burası. Sınav sistemiyle ilgili herhangi bir değişiklik yok. Lütfen çocuklarımızı bu anlamda manipüle etmesinler. Sadece Milli Eğitim Maarif Modeli kapsamında bu yıl 5 ve 6, orta öğretimde de 9 ve 10'daki öğrenciler liseye geçiş sınavlarında kendi müfredatlarından bir sınava tabi olacaklar. Sınavın sistemiyle ilgili herhangi bir değişiklik yok, soru tarzlarıyla ilgili var" cevabını verdi.

Bakan Tekin, 14 Haziran'daki LGS sınavı ile A Milli Takımın Avustralya ile maçının aynı güne denk gelmesi nedeniyle LGS sınavının tarihinin değişmesi için çalışma içerisinde olduklarını da aktardı. Tekin, "Milli takımımız Dünya Kupası'na katılınca maç takvimine baktık ve 14 Haziran günü, yani LGS sınavını yapacağımız gün sabah 7'de milli takımımızın maçı var. Dolayısıyla çocuklarımızın milli takımıyla beraber olması lazım. Arkadaşlarla LGS sınavını cumartesi günü yapmak üzere bir çalışma içerisindeyiz, çocuklarımız maçı takip edebilsinler diye. Eğer hukuki anlamında bir engel yoksa, teknik anlamında bir engel yoksa, sınavı bir gün önce yapmayı planlıyoruz" şeklinde konuştu.

Milli Eğitim Bakanlığı’na (MEB) bağlı ilk ve ortaöğretim kurumlarındaki öğrenciler, bu eğitim öğretim yılının ilk ara tatilini 10-14 Kasım 2025’te yaptı. Ara tatilin ardından yarıyıl tatili de 19 Ocak Pazartesi günü başladı ve 30 Ocak Cuma günü sona erdi. İkinci dönemin 2 Şubat’ta başlamasının ardından ikinci ara tatil 16 Mart Pazartesi günü başlayacak ve 20 Mart Cuma günü sona erecek. Öğrenciler, ara tatil öncesi son derslerine bugün girecek. 8 Eylül 2025’te başlayan 2025-2026 eğitim öğretim dönemi, 26 Haziran’da sona erecek.

"Akademi eğitimi biter bitmez atamalarını yapacağız"

Akademide hazırlık eğitimi alan öğretmen adaylarının ne zaman atanacağına ilişkin soruya yanıt veren Tekin, "Akademi eğitimi biter bitmez atamalarını yapacağız. Her sene yapılacak. Evet, her sene alacağız" ifadelerini kullandı.

Zam da gelecek

Öğretmenlerin ek ders ücretlerine zam yapılıp yapılmayacağına ilişkin soruya da yanıt veren Tekin, "Bunların hepsini bir paket olarak Maliye Bakanımızla konuştuk, konuşuyoruz" dedi.

Kontenjan yapısı düzenleniyor

Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB), özellikle İstanbul ve Ankara’daki tarihi okullarda kapasitenin çok üzerinde öğrenci barındırılmasından kaynaklanan sorunları gidermek için kontenjan yapısını yeniden düzenlemeye hazırlandığı belirtildi. Yeni uygulamayla birlikte pansiyonu bulunan okullarda, konaklamalı ve konaklamasız kontenjanlar ayrılacağı; bu değişikliğin Liseye Geçiş Sınavı (LGS) tercih sürecine de yansıyacağı açıklandı.

e-YÖKDİL 3 İngilizce-Fen Bilimleri sınavı 4 ilde yapılacak

Öte yandan, e-YÖKDİL 2024/3 İngilizce-Fen Bilimleri sınavı da cumartesi günü Ankara, İstanbul, İzmir ve Adana’da düzenlenecek. Emniyet görevlileri dahil 208 kişinin görev alacağı sınava 4 bin 989 aday katılacak. 46 salonda saat 13.45’te başlayacak sınavda adaylara 80 soru için 180 dakika verilecek. Adaylar saat 13.30’ten sonra sınav binalarına alınmayacak. 

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, 20 bin öğretmen ataması yapılacağını açıkladı. Öğretmen atamalarında yüzde 50 KPSS puanı, yüzde 50 mülakat puanı belirleyici olacak. Öğretmen atamaları için başvuru süreci 20 Mayıs’ta başlayacak.
 

2024-KPSS Lisans Genel Yetenek ve Kültür oturumları ile Eğitim Bilimleri, Alan Bilgisi ve ÖABT’ye başvurular 3 ile 15 Mayıs tarihleri arasında yapılacak. DHBT’ye başvurular ise 9-15 Ağustos 2024 tarihleri arasında yapılacak.

Adaylar, başvurularını 3 Mayıs 2024 tarihinde saat 15.30’dan itibaren ÖSYM Başvuru Merkezleri aracılığıyla yapabilecekleri gibi ÖSYM’nin "https://ais.osym.gov.tr" adresinden veya ÖSYM Aday İşlemleri Mobil Uygulaması’ndan da yapabilecek.

KPSS BAŞVURU ÜCRETİ NE KADAR?

2024 KPSS başvurularının başlamasıyla birlikte, başvuru ücretinin ne kadar olduğu adaylar tarafından sorgulanmaya başladı. Bu yılın KPSS başvuru ücreti her bir oturum için 350,00 TL olarak belirlendi.

KPSS SINAVLARI NE ZAMAN?

Kamu Personel Seçme Sınavı (KPSS) Genel Yetenek-Genel Kültür-Eğitim Bilimleri oturumları 14 Temmuz'da, Alan Bilgisi 1. gün oturumları 20 Temmuz'da, 2. gün oturumları 21 Temmuz'da yapılacak.

KPSS Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi (ÖABT) 4 Ağustos'ta düzenlenecek.

Yapılan yazılı açıklamada, ilkokul, ortaokul ve lise müfredatına dair değişiklikler, ayrıca limit ve türevin kapsamlı bir şekilde işleneceği belirtilerek şu ifadeler yer aldı:

"Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde yeni hazırlanan ilkokul matematik müfredatında, öğrenme hedefleri tahmin, zihinden işlem ve prosedür şeklinde devam eden öğrencinin matematiksel muhakeme gücünü ve düşünme becerilerini öğretme-öğrenme uygulamalarını öne çıkaran bir aşamayla verildi. Daha önceki programlarda ayrı ele alınan 4 işlemden, toplama çıkarma bir arada toplamsal durumu vermek; çarpma ve bölme bir arada çarpımsal durumu vermek için ilişkisel olarak verildi. Mevcut öğretim programında sezgisel karşılaştırma toplama ve çıkarma işleminden sonra verilirken yeni öğretim programında sezgisel karşılaştırma 4 işlemden önce verilerek öğrenenlerin 4 işlem becerileri ile alakalı öğrenme hedefleri arasında köprü kurmaları sağlandı. Ayrıca yeni program çocuklardaki sayı hissi ve sayı kavramının gelişimi dikkate alınarak tasarlandı. Yeni öğretim programının öğrenme hedefleri, ilkokul öğrencilerinin geometrik düşünce düzeylerinin görsel düzeyde olmasından dolayı buna göre yapılandırıldı. Bu kapsamda gelişimsel süreç dikkate alınarak parça-bütün ilişkisi ön plana çıkarıldı ve öğrencilere farklı nesne modelleri ile nesnelerin geometrisinin kavratılması amaçlandı. Öğretme öğrenme süreci daha somut bir yapıda ilerletildi ve öğrencilerin algılayabildikleri geometrik cisimlerden yola çıkılarak şekillerin anlamlandırılması hedeflendi. Veriye dayalı araştırma temasında bilim ve teknolojinin de artmasından dolayı ilkokul 1. sınıftan itibaren istatistiksel araştırma sürecinin tüm adımları kullanıldı. Olasılık konusu da çocukların bilişsel ve duyuşsal özellikleri dikkate alınarak basitten karmaşığa doğru ilkokul 4. sınıftan itibaren verilmeye başlanarak ortaokuldaki olasılık gerektiren içeriklere temel oluşturuldu. Programda, içerik çerçevesinde yapılan sadeleştirmeler kapsamında, ilkokul 1. sınıfta öğrencilerin birinci sınıfta güçlük yaşamaları nedeniyle ’kesirler, zaman, sıvı ölçme, standart ölçme araçları ile işlem süreçleri, takvim okuma’ konuları 1. sınıftan kaldırılarak ikinci sınıftan itibaren verilmeye başlandı. İlkokul 3. sınıfta Romen rakamları öğrenme hedefi olarak verilmedi, zaman ölçme ile ilgili olarak öğretme-öğrenme uygulamalarına yansıtıldı. Sütun grafiği 5. sınıfa aktarıldı, alan ölçme tamamen ilkokuldan kaldırıldı. 4. sınıftaki ışın doğru parçası düzlem konuları 5. sınıfa aktarıldı. İlkokul 1. sınıflara, şipşak (nokta sayılama) sayma, şekil örüntüleri, kodlama ve algoritma aktiviteleri eklendi. İlkokul 3. sınıflara algoritma eklendi. İlkokul 4. sınıflara, denk kesir ve günlük yaşamda karşılaşılan olasılık durumları eklendi. Tema içerikleri ve öğrenme hedefleri öğrencilerin gelişim düzeyi dikkate alınarak, öncüllük-ardıllık, ön koşul ilişkisi gibi matematik disiplinin gerektirdiği ilkeler göz önünde bulundurularak yapılandırıldı.

Ortaokul matematik dersi öğretim programı geliştirilirken, parçalanmış kazanım yapısından çıkılarak bütüncül bir içerik yapısına geçildi, başta matematik alan becerileri olmak üzere bütünleşik beceriler, değer, okuryazarlık, eğilim, sosyal-duygusal beceriler odaklı bir program anlayışı benimsendi. Program, eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verebilme üst düzey becerilerinin gelişimini de destekleyecek şekilde tasarlandı. Bu bağlamda programda işlemsel yönüyle öğrencileri zorlayıcı içerikler ortaöğretime taşındı, disiplinler arası ilişkileri destekleyecek içerik ve yaklaşımlar ön planda tutuldu. Örneğin, köklü ifadelerle işlemler ortaöğretime taşındı fakat köklü ifadeler bağlamında gerçek sayılar kümesinin anlamlandırılmasına ortaokulda önem verildi. Lisede büyük öneme sahip olan fonksiyon kavramına doğru ve doğrusal oran kavramlarının bir devamı niteliğinde 8. sınıftan itibaren yer verilmeye başlandı. Matematiksel kavramlar ilişkilendirilerek hemen her sınıf düzeyinde araç ve teknolojiden yararlanıldı; veri biliminin ve veri ile çalışma becerisinin gerçek yaşamda, bilim ve teknolojide artan öneminden ötürü, istatistik ve olasılık konularına daha fazla ağırlık verildi. Dijital çağın gereksinimleri doğrultusunda, öğrencilerin algoritmik düşünme becerilerini geliştirmek amacıyla matematiksel içeriklerle ilişkili algoritma konusu da programa eklendi.

Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programı, çağın bilimsel gelişmeleri ve beceri temelli program yaklaşımı doğrultusunda yeniden şekillendirildi. Öğrenciler için işlemsel yükü fazla olan, anlamlı öğrenmelere hizmet etmeyen ve programın genel amaçları doğrultusunda ortaöğretim düzeyinde ihtiyaç duyulmayan içerikler gözden geçirildi, bazıları çıkarılarak yerine yenileri eklendi. Bu bağlamda, matematik ve algoritma-bilişim ilişkisi ilk defa bu programda, matematik öğrenme ve öğretme süreçlerine hizmet edecek şekilde kurgulandı. İstatistik konuları ’veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme becerisi’ bağlamında yeniden ele alındı ve programdaki yeri önemli oranda artırıldı. Sayılar, cebir ve fonksiyonlarla ilgili konular, fonksiyonlar merkeze alınarak yeniden tasarlandı. Disiplinler arası bağlamda fonksiyonların değişimleri inceleme ve problem çözme aracı olma boyutları ön planda tutuldu. Soyut, sembolik ve işlem odaklı bir şekilde ele alınan kümeler ve mantık konuları diğer konulara entegre edilerek yeniden yapılandırıldı. Kümelerle ilgili işlemlerin yanı sıra mantık bağlaçları ve niceleyicilerin matematiksel dil ve sembolizm içindeki yeri ve öneminin fark edilip etkin şekilde kullanımı ile öğrencilerin matematiksel doğrulama ve ispat yapma becerilerinin aşamalı şekilde gelişimini sağlayacak bir program geliştirildi. Geometride araç ve teknoloji kullanımı öne çıkarıldı, muhakeme ve problem çözme temelli dinamik bir geometri öğretimi hedeflendi. Mevcut haliyle bir hesaplama aracından öteye geçmeyen oldukça sınırlı ve işlem odaklı şekilde sunulan integral kavramına yer verilmedi, değişimin matematiğinin temel araçları olarak limit ve türev konuları daha kapsamlı şekilde ele alındı. Türevle ilgili yorum ve çıkarımlara problem çözme odaklı bir yaklaşımla yer verildi.

İntegral kavramının programlardaki yeri süregelen revizyon çalışmaları ile önemli oranda daraltılmıştı ve mevcut haliyle anlamlı bir öğrenme gerçekleşmediği ve diğer ortaöğretim derslerinde de integral kavramının kullanılmadığı görüldü. Yeni Ortaöğretim Matematik Programında nicelikler arası değişimleri incelemenin temel araçları olarak limit ve türev kavramları ön plana çıkarıldı. Bu kavramlara beceri odaklı bir yaklaşımla önceki programlardan daha kapsamlı şekilde yer verildi. Lisede, halihazırda oldukça sınırlı ve işlem odaklı şekilde sunulan integral kavramına yer verilmedi, limit ve türev kavramları daha kapsamlı şekilde ele alındı. Yeni programda 4 yıl boyunca değişimlerin incelenmesi odaklı bir yaklaşım ortaya konuldu. Bu yaklaşımın üniversitedeki analiz dersleri için sağlam bir temel oluşturacağı ve sonraki eğitim ve kariyer yaşantılarında ihtiyacı olacak öğrencilerin integrali de tam anlamıyla öğrenebilecekleri öngörüldü."

“İlk 400’de yer alan üniversitelerden mezun olanlara doğrudan denklik verilecek”

Yayımlanan düzenlemede, YÖK tarafından kabul edilen üç uluslararası yükseköğretim derecelendirme kuruluşunda ilk 400’de yer alan yükseköğretim kurumlarının tıp, diş hekimliği, eczacılık ve hukuk programları dahil olmak üzere bütün programlarından mezun olanlar doğrudan denklik alabilecek.

“İlk binde yer alan üniversitelerden mezun olanlara YSK şartı aranmayacak”

Aynı derecelendirme kuruluşlarında ilk binde yer alan üniversiteler için başarı şartı aranan bölümler dahil olmak üzere bütün alanlarda, önceden olduğu gibi denklik müracaatı yapılacak ancak YKS’ye girme zorunluluğu aranmayacak. İlk binde yer almayan bir üniversitenin tıp, diş hekimliği, eczacılık ve hukuk programlardan mezun olanlar YKS’ye girecek, ilgili programın YKS’deki başarı sıralaması şartını sağlamışlarsa denklik müracaatları kabul edilecek ve transkriptleri dikkate alınarak bireysel olarak inceleme yapılacak.

ÖSYM, 3 Mart 2024 tarihinde yapılan Milli Savunma Üniversitesi Askeri Öğrenci Aday Belirleme Sınavı’nın (2024-MSÜ) değerlendirme işlemlerinin tamamlandığını açıkladı. Adaylar, sınav sonuçlarına bugün saat 10.00’dan itibaren ÖSYM’nin "https://sonuc.osym.gov.tr" adresinden T.C. kimlik numarası ve aday şifresiyle erişebilecek.

İhlas Haber Ajansına açıklama yapan Sevgül Kılınç, "Engelli bir oğlum var. Bazen arabayla gezmek istiyor. Bizimde arabamız var ama ben süremiyorum. Araba sürmek için ehliyet gerekiyor. Ehliyet almak içinde diploma gerekiyor. İlk önce buradaki sınavı geçip diploma alacağım. Daha sonra da ehliyet kursuna yazılıp ehliyet aldıktan sonra özel ihtiyaçlı oğlumu araçla istediği yere götüreceğim” dedi.

"Kendime güvenim arttı"

Okuma yazma kursuna geldikten sonra kendisine güveninin arttığını söyleyen Sevgül Kılınç, "Daha önceden bir yere gittiğimde sağa sola bakınıyordum. Sürekli birilerinin yardımına ihtiyaç duyuyordum. Artık kendime özgüvenim geldi. Bir yerlere gittiğim zaman rahatlıkla okuyabiliyorum. Artık kendi adımı soyadımı ve adresimi yazabiliyorum” diye konuştu.

"Mesajları okuyup yazabiliyorum"

Cep telefonunu sadece konuşmak için kullandığını söyleyen Kılıç, “Artık cep telefonuma gelen mesajları okuyabiliyorum. Gerekli olanlara da cevap yazabiliyorum. Daha önceden hiç bir şey okuyamıyor ve yazamıyordum.

Özgüvenim yerine geldi. Kendimi çok gururlu ve mutlu hissediyorum. Okuma yazma bilmeyen herkese de tavsiye ediyorum. Burada çekinecek bir şey yok. Zaten okula gitmek ayıp değil, kendini geliştirmemek ayıp. İnşallah başkalarına da örnek oluyorumdur. Okumanın yaşı yok” ifadelerini kullandı.

Çocukları ile birlikte ders çalışıyor

Üç çocuk annesi olan Sevgül Kılınç, evde çocukları ile birlikte ders çalıştıklarını söyledi. Kılınç, "Çocuklarıma derslerinde yardım edemiyordum. Çocuklarım bir şey soruyorlardı, onlara cevap veremiyordum. Şimdi üçüncü sınıfa giden bir kızım var. Burada öğrendiklerimi onunla tekrar yapıyoruz. Benim bildiğimi kızım, kızımın bildiğini de ben biliyorum. Ortaokula giden oğlum var. Onun bana büyük desteği oldu. Evde birlikte derslerimizi yapıyoruz" şeklinde konuştu.

1 Şubat’ta başlayan Yükseköğretim Kurumları Sınavı başvuruları, 26 Şubat günü saat 23.59’da sona erdi. ÖSYM, başvurusunu tamamlayamayan adaylara başvurularını tamamlama imkânı tanıdı. Buna göre 5-7 Mart tarihleri arasında adaylar, geç başvurularını gerçekleştirilebilecek. Ayrıca, geç başvurularda her oturum için sınav ücretinin 442 TL olması bekleniyor.